Quinta-feira, 24 de Fevereiro de 2011
Entrega do Módulo 1

(Post editado uma vez que os documentos se encontravam unicamente em anexo, importa consultar os anexos uma vez que comportam tabelas não disponibilizadas no corpo do post.)

 

Estado da Arte

 

“A serious game is a game in which education (in its various forms) is the primary goal,

rather than entertainment” (Michael and Chen, 2006).

 

Numa sociedade em que as tecnologias estão bastante enraizadas, a realidade e a

percepção desta são tomadas cada vez mais com recurso a diferentes metodologias, sendo o

jogo com propósitos de ensino um método que pelas suas características – permite ao

utilizador experienciar ambientes e diferentes contextos, sem existência de repercussões

negativas na sua vida real, proporciona portanto uma melhor experiencia em que recorrendo a

jogos são adquiridos conhecimentos.

O conhecimento e a formação do ser humano é realizada através de jogos, sejam estes:

associações de palavras, pensamentos ou conceitos e posterior assimilação e aplicação na vida

quotidiana.

Note-se que a evolução das tecnologias promoveu a alteração do ritmo de vida e das

expectativas de uma sociedade em constante mudança, assim revela-se de extrema

importância que os projectos criativos correspondam aos anseios de quem deles usufrui.

Importa então “compreender os jogos electrónicos como fenómenos culturais que

exigem a construção de distintos olhares”, sendo que os jogos de cariz digital sofreram uma

evolução e foi depreendido que permitiam o desenvolvimento de capacidades Humanas e

diferentes actividades, é este o mote para o aparecimento e consequente desenvolvimento de

Serious Games, estudados e elaborados com o objectivo de superar o âmbito de

entretenimento e proporcionar ambiente de formação.

 

Conceito - Serious Game

 

“ ”In dreams begin responsibilities” said the poet, and in games begin realities” (Clark

Abt, 1970)

 

O conceito que irá sustentar todo o projecto é o de Serious Game (Jogo Sério quando

traduzido à letra). Este conceito aparece a primeira vez no livro de Clark Abt, Serious Game em

1970 onde este fala deste conceito como sendo jogos com uma finalidade explicitamente

educativa em vez de serem usados apenas para fins lúdicos.

 

“Reduced to its formal essence, a game is an activity among two or more independent

decision-makers seeking to achieve their objectives in some limiting context. A more

conventional definition would say that a game is a context with rules among adversaries trying

to win objectives. We are concerned with serious games in the sense that these games have an

explicit and carefully thought-out educational purpose and are not intended to be played

primarily for amusement” (Clark Abt, 1970)

 

Sendo assim, de uma forma simplificada, O serious game une as tecnologias de video

jogos com diversas necessidades para lá do entretenimento.Desta união podem nascer uma

variedade de projectos que geram conhecimento num tema especifico, como por exemplo, elearning,

simuladores, entre outros. Hoje em dia, estes são utilizados em diversos sectores,

como por exemplo, para treino médico, para simulações militares, para conferências virtuais,

entre outros, todos eles contemplados na Análise SWOT apresentada mais à frente.

A possibilidade de se poder testar um procedimento na prática, num ambiente seguro

onde o erro não tem consequências reais é algo fulcral nos dias que correm e acaba por se

tornar uma ferramenta muito útil na formação das pessoas. Por outro de lado, o ambiente de

jogo é muito mais motivante e aliciante para um indivíduo, bem como permite-lhe reter muita

mais informação.

 

“Games provide a safe place to experiment, compete, collaborate and develop

throughout our whole lives. Electronic games, based on these same principles are proven to be

successful across the full spectrum of age groups in engaging, challenging, developing and

motivating us in ever more powerful ways.” (www.seriousgamesinstitute.co.uk)

 

 

Tecnologia envolvida - Mesa-táctil.

 

Não sendo a tecnologia estática, esta sofreu uma evolução ao ponto da interacção com

uma variedade de interfaces, se feita através de voz e multi-touch, reduzindo assim a carga

cognitiva implicada.

No quotidiano, toda essa ideologia é mais real do que alguma vez se teria imaginado,

estando assim aplicada nas mais comuns, e um tanto quanto automáticas, tarefas que o ser

humano realiza ao longo do seu dia.

O facto de se reinventar esta tecnologia de interacção homem - computador, que se

tornou tão popular, reside na possibilidade do homem interagir com qualquer software

aplicativo executado num determinado sistema operacional.

Conjugando a tecnologia touchscreen com a habilidade de ser possível,

simultaneamente, registar três ou mais distintas posições de entrada de toque, nasce o

conceito multi-táctil que além da manipulação natural do sistema através das mãos (ou outros

dispositivos de toque) dos utilizadores, esta tecnologia permite ainda que uma aplicação seja

utilizada por vários utilizadores, em simultâneo.

A implementação deste conceito é feita de formas distintas, dependendo do fabricante

e características da interface, como tipo e tamanho.

A mesa em questão, que suportará o desenvolvimento do projecto, é constituída por

um suporte, com a possibilidade de optar por uma posição horizontal ou inclinada, sobre o

qual é colocada uma placa de acrílico.

Esta placa é emoldurada por uma estrutura metálica com a função de colocação dos

lasers e ocultação dos fios de alimentação. Após a instalação e colocação dos lasers, é

necessária a calibração dos mesmos, para optimizar o funcionamento da mesa. Esta tem

instalada uma câmara inclinada para cima, um projector inclinado para um espelho que

projecta a imagem para a placa de acrílico. A imagem que é projectada provém de um Mac

Mini incluído neste sistema.

O funcionamento deste sistema consiste na dispersão de luz (blops) detectada através

do toque na placa de acrílico. Quando um dedo ou outro objecto de interacção toca a

superfície, causa a dispersão da luz e a reflexão é capturada por uma câmara que envia a

informação para um software que irá determinar a resposta ao estímulo.

Assim o conceito Multi Touch vem revolucionar a interacção com aplicações

multimédia como até então era conhecida, sendo profundamente inovadora e promovendo

uma agradável experiência na exploração de determinada aplicação recorrendo ao tacto e

reduzindo a carga cognitiva utilizada nas acções.

 

Em anexo encontra-se o documento original:

Serious_Game_Estado_da_Arte.pdf

 

Briefing

“l’art de s’instruire par soi-même, de sorte qu’ils puissent continuer à s’instruire toute

leur vie”. Condorcet (1972)

 

O processo de concepção e idealização do argumento projectual tem no seu âmago um

ambiente tecnológico e de contexto (jogo e conceito de formação), que se forma através de

três conceitos fundamentais:

O primeiro é a auto-formação, que é o princípio da base da concepção moderna da

educação, principalmente na área das Tecnologias de Informação e Comunicação / Multimédia

onde a aprendizagem individual vem rejeitando qualquer elemento formador, permitindo ao

indivíduo formar-se ao seu próprio ritmo através de médias tutorados ou mesmo através de

aplicações formativas muito subtis. É, no fundo, formar e/ou informar subtilmente e por vezes

inconscientemente o indivíduo.

O segundo conceito fundamental é a aprendizagem colaborativa que tem como base de

sustentação o estabelecimento de dinâmicas interpessoais de aprendizagem e respectiva

inserção de metodologias interactivas no processo de educação: coloca os membros de uma

comunidade / grupo específico em contacto permitindo a troca de experiência.

O terceiro conceito crucial é a "formação do cliente", que não é mais do que uma

ideologia relativamente recente e ainda pouco adoptada que eleva o cliente a outro patamar,

tornando-o não somente um utilizador de dado serviço mas um formador do mesmo: não só

saber o "como se utiliza" mas estar informado acerca de tudo o que está por detrás do

sistema/produto/aplicação (informação do produto). Este cariz formativo é executado

subtilmente e com recurso a uma sedução pelo produto, o que conduz a repercussões

extremamente positivas na difusão do nome do produto e do seu próprio conceito.

TouchEat é a peça que falta na ponte que faz a ligação entre a Restauração e as Novas

Tecnologias. A problemática prende-se com a falta de informação nos Cardápios dos

restaurantes, que geralmente se apresenta insuficiente pois está condicionada ao respectivo

suporte, e qualquer outra informação necessária apenas é conseguida solicitando o auxílio de

um funcionário.

O TouchEat é uma aplicação que oferece um sistema de interacção, em tempo real, do

cliente com a mesa de refeições, que oferece não só um Cardápio em formato digital com o

qual pode interagir como vídeos de concepção e respectivos componentes, fotos e história

aprofundada de cada produto e sugestões deixadas pelos clientes que o provaram.

É num ambiente de agradável leitura e pesquisa que se promove a interacção, discussão

e partilha de informação entre todos os intervenientes acerca dos produtos, oferecendo

também a subtil formação de cliente - referida acima, que o levará a valorizar, vender e

publicitar a tecnologia e a entidade, promovendo a fidelização dos clientes.

TouchEat oferece também novas sensações, uma nova maneira de encarar o conceito de

"refeição": através da tecnologia associada a Fiduciais ou QRCodes colocados por baixo do

prato toda a mesa se transformará no contexto natural em que o prato se insere (peixe -

ambiente marítimo, carne de porco alentejana - paisagens serenas do Alentejo…).

 

Em anexo encontra-se o documento original: 

Serious_Game_Briefing.pdf

 

 

Apresentamos, igualmente, uma tabela resumo com alguns conceitos-chave deste projecto:

 Serious_Game_Tabela.pdf



publicado por olga-correia às 22:49
editado por gtcarlos em 25/02/2011 às 14:40
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Sessão de acompanhamento [2]

Ontem o grupo teve a segunda sessão de acompanhamento, esta revelou-se bastante importante na medida em que permitiu afunilar a ideia que o grupo possuía para desenvolver o projecto, centrando-a num ambiente diferente: primeiramente o projecto seria desenvolvido no contexto de um bar, porém após aconselhamento optou por se escolher um restaurante como cenário envolvente.

Note-se que nesta sessão de acompanhamento ficaram lançadas importantes directivas que nos permitirão prosseguir com o projecto de forma a corresponder às expectativas iniciais desenvolvidas por parte do grupo e dos orientadores.




Quarta-feira, 23 de Fevereiro de 2011
aula 23.02.2011

A aula de hoje consistiu na revisão de todo o material e informação recolhida, como também os textos elaborados. Está a ser concluído o Briefing do projecto de forma a avançar para a formatação do documento a entregar, com o objectivo de obter feedback, por parte do orientador.

Estamos, igualmente, a elaborar um logótipo provisório e a pensar no conceito de imagem gráfica com vista a conciliar o tema de evolução tecnológia com o "ambiente" de descontração e informalidade que pretendemos transmitir.

 

 

 




Terça-feira, 22 de Fevereiro de 2011
aula 21.02.2011

No decorrer da aula foi sugerida que se realizasse uma tabela com vista a organizar toda a pesquisa realizada, assim o grupo iniciou a elaboração da mesma e procedeu à conclusão ao processo de pesquisas.

Foi igualmente durante a aula que o grupo definiu a temática a ser abordada no projecto, por forma a ser possível realizar correctamente o estado da arte.

O grupo encontra-se agora em processo de finalização do documento relativo à entrega do primeiro módulo.

 




Quarta-feira, 16 de Fevereiro de 2011
Sessão de acompanhamento [1]

A primeira sessão de acompanhamento ocorreu no dia de hoje, sendo um importante momento de conversação (com o orientador do projecto: Arnaldo Santos, e os colaboradores: Hélder Santos e Nuno Ribeiro) que permitiu o conhecimento dos intervenientes, uma breve apresentação com vista a conhecer as competências individuais de forma a perspectivar a metodologia de trabalho a utilizar.

Foram transmitidas informações importantes relativas à actual fase projectual, que permitirão ao grupo iniciar de forma positiva as tarefas de planificação do trabalho a desenvolver.

O grupo encontra-se em fase de assimilação de todas as informações adquiridas, com vista a serem correctamente integradas.




aula 16.02.2011

Na segunda aula foi proposto que caracterizássemos o projecto relativamente aos seguintes pontos: Visão, Missão e valores, Cultura, personalidade e estilo , Valor do produto, processos ou serviços  e Público-alvo e stakeholder.

Contudo revelou-se uma tarefa bastante árdua de concluir, uma vez que o projecto em si ainda não se apresenta bem delineado pelo grupo. No entanto conseguimos apontar que se trata da elaboração de um jogo com vista a promover uma fácil aquisição de conhecimentos, relativos a um tema ainda a escolher.

Durante grande parte da aula de hoje o grupo centrou-se, talvez erradamente, em procurar percepcionar o projecto a realizar centrando-se nas tecnologias a utilizar, sendo profundamente influenciados pelo desconhecimento do funcionamento da Mesa multi-táctil, obtendo assim um pensamento condicionado.

Foi ainda iniciada alguma pesquisa relativa ao estado da arte referentes ao projecto a desenvolver, bem como algumas consultas ao sítio Web do SeriousGame Institute com vista a obter mais informações sobre a temática.

(Durante o dia de amanhã será então actualizado alguma informação relativa aos itens propostos para a aula de hoje) 




aula 14.02.2011

Foi durante a primeira aula da unidade curricular de Projecto que foi apresentada a nova metodologia de trabalho e de funcionamento da cadeira, e se iniciaram as tarefas a desenvolver ao longo do semestre.

Após a apresentação e enquadramento teórico foi solicitado ao grupo a criação do presente blog, bem como a elaboração da primeira versão do diagrama de Gantt do projecto, link abaixo.

Serious_Game_Gantt.pdf

O grupo debateu-se ainda com alguns problemas relativos ao projecto, decorrentes do não conhecimento da Mesa multi-táctil, contudo após um pequeno encontro com o colaborador Hélder Santos foi sendo possível contornar alguns dos receios iniciais.

 

 

 

 

 

 



publicado por gtcarlos às 18:55
editado por olga-correia em 16/03/2011 às 12:40
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Segunda-feira, 14 de Fevereiro de 2011
Apresentação

 

Somos o grupo 13 (Andreia Peixoto, Gustavo Carlos, João Campos e Olga Correia), este blog surge no âmbito da Unidade Curricular de Projecto, leccionada no 3º ano da licenciatura em Novas Tecnologias da Comunicação, e acompanhará todo o desenvolvimento do projecto: SeriousGame em contexto de Formação Profissional.

 

 




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